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基于每一位孩子成长的毕业活动课程化建设

编辑: 邓念       发表日期:2020-06-02 21:06:14

毕业课程是一门在毕业季实施的活动性课程,它基于学生核心素养的发展,教育引导学生顺利实现从小学到初中的平稳过渡,学校从毕业学生成长的需求出发,以尊重孩子们成长规律为实践导向,设计了“回顾昨天、立足今天、畅想明天”的毕业活动课程体系,让传统毕业活动向课程化的打造,使毕业活动向纵深发展,让学生收获更多,体验更深。

我从三个角度出发思考制定毕业活动课程内容。

一、将核心素养作为毕业活动课程设计的依据、出发点和愿景,培养具有综合素养的学生。

二、从六年级师生对毕业活动实际需要出发,让毕业活动课程与课堂相结合,各学科整合。在毕业活动课程实施中,教师围绕共同的学习目标或主题,紧密合作,每位教师充分发挥本学科的优势,以协同的方式指导活动课程开展。

三、毕业课程贯穿于这个学期的3月—7月期间,让活动课程实施变成一个系列过程,将毕业活动课程开展形成一条跑道,让每位同学都参充分参与到每一个活动中。每个月都有相应主题的毕业活动。

法国教育家卢梭说:“真正的教育不在于口训而在实行。”毕业活动课程以六年级学生参与性活动为呈现方式,强调在行动中学习,课程目标通过学生实践活动来实现,学生本身主动参与活动,老师指导活动,逐步形成了为有目的有计划的教育活动。

小学毕业是孩子们生命中第一站,它意味着成长的过渡、身份的转换,表面上看是一个阶段的终结,其实是文化、价值观的延续。作为活动课程的体验者,学生在深度参与中不仅提升了实践能力,还增强了合作交往能力和创新能力。小学毕业活动课程在留给每一个学生一段美好记忆的同时,也为他们今后的成长带去了持续积极的影响。

附:

六年级毕业系列活动课程方案

一、指导思想:

为创造毕业生亲近母校的情境,让他们建立与学校更亲密的联系,展示自己的才艺,积淀学校文化,学校从回顾昨天、立足今天、畅想明天三个角度对毕业活动进行课程设计,通过一系列的实践活动课程,展示毕业生六年来的学习生活和对母校的感恩之情。

 

二、活动时间:

2020年3月—2020年7月初

 

三、毕业活动课程内容

(一)征集“我为母校留言”

面向全体毕业生征集“我为母校留言”活动,要求所有毕业生用笔墨或诗词或散文记录自己小学生活的点滴,表达对母校的留念,寄托对母校的希望。由各班语文老师阅评。各班于6月20日前整理上报存档,同时每班推荐2篇优秀稿件作为学校公众号整理并推出。

负责人:周彩兰、张荣

(二)毕业生美术作品展

面向全体毕业生开展美术作品展活动,由美术老师在指导每一位毕业学生完成一幅美术作品,作品类型为素描、儿童画、卡通画、剪纸等。4月—7月在学校多宝阁展出全体学生美术作品,遴选优秀作品作为学校文化布置之用。

负责人:欧璐

(三)拍摄毕业纪念照

母校是最值得怀念的地方,这里有最可亲可敬的师长,有最纯真的同学友情,有最值得回忆的童年梦想。为保留珍贵的回忆,每个班级将集中拍摄毕业纪念照、个性化合影和班级小电影。

负责人:李威、各班班主任

(四)“走向明天”毕业留恋册

每一位毕业学生在老师的指导下制作一张毕业留恋册的册页,设计毕业留恋册,进行毕业留言,装饰个人照片,对学校和老师的祝福留言,最后以班级为单位装订成册。

负责人:欧璐、各班班主任

(五)“心怀感恩”献爱心捐赠活动

     毕业来临,毕业学生有许多在小学使用过的东西可以留给母校,也可以留给学弟学妹,还可以留给学校联盟的农村校孩子们。同时,六年级毕业学生集体精心为母校准备一份毕业纪念礼物,毕业纪念礼物将永久留存学校校史馆。

  负责人:张绮、各班班主任

(六)“珍惜时光”专题心理讲座

     小学生活即将结束,面临着小升初毕业考试压力,也是所有孩子生命历程中的第一站,让每一个孩子拥有良好的心理品格,有自己的奋斗目标和方向。学校心理咨询室于6月中旬为全体六年级学生举行一场专题讲座。减轻六年级毕业班学生的学业压力,调整毕业班学生的考前心理。

    负责人:蒋灵灵、李腾

(七)“逐梦前行”毕业典礼

     7月初,在学校大礼堂举行毕业典礼,通过隆重而有仪式感的毕业典礼来展现六年来的学习生活。活动邀请家长代表和毕业班全体师生参加,活动内容包括宣布优秀毕业生名单并颁奖,感受毕业荣光;感恩祝福老师,由学生向老师们献花;以及隆重的颁发毕业证书仪式,由校领导、科任老师和家长代表一起为六年的小学生涯画下圆满的句号。

负责人:杨洁、各班班主任

 

四、毕业活动课程实施要求

1、部门协同,学科配合

毕业活动成系列成课程后,就不再是某一老师或者是某个部门的事,它需要德育处、教导处、后勤处的协同,需要各科任老师和班主任的密切配合,遵循“班级固定、年级协作、学校协调”的团队机制,由具体负责人统筹安排,督促具体实施。

2、资源整合,内外联动

学校将各方面资源统一整合,然后根据学生学习的需求以及课程的需要,将资源有效地利用到各项活动内外当中去,结合课程目标,在课堂学习的同时鼓励学生走出课堂,课内课外相联系,促进学生了解学校的文化,设想自己的未来,了解老师的心意,记住母校。

  3、立足课堂,有效引导

让课堂是毕业活动的主要场所,每一位六年级毕业活动参与老师根据学生的特点特长和活动要求对毕业系列活动课程进行全程关注,给予“适时、适度、适当”的必要、规范、有效的指导,让学生在毕业活动课程中成为主人。

4、课程再开发,实施评价

每项毕业活动课程责任人需要形成对于学生有用的有实际价值的具体的活动课程方案,每个方案里面包含的内容应该比较全面,包括活动目标、活动时间、活动计划、活动流程等,以及在活动的进程具体要求和工作安排,在活动课程结束后需要通过评价手段反思活动成效。


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